校園雕塑是校園文化重要的載體，通過校園雕塑能夠直接反應(yīng)出一所學(xué)校的精神文化和道德素養(yǎng)水平，校園雕塑與所有的校園景觀一樣，沉淀著歷史文化，蘊含著巨大的潛在教育意義。

校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。

現(xiàn)如今國內(nèi)大學(xué)校園中好的雕塑并不多見。造成同學(xué)們“曲解”校園雕塑意義的原因可能有兩種，一是藝術(shù)家的超前創(chuàng)作超出了普通大學(xué)生所能接受的程度，但另一個更大的可能性是，雕塑本身就是失敗的。

在大學(xué)做銅雕塑一定要注重人文性、科學(xué)性、審美性和大學(xué)的氣質(zhì)文化相配。校園雕塑要介于具象和抽象之間，要用形象表現(xiàn)理念，藝術(shù)的形象一定要和內(nèi)容相匹配，而不是過于抽象，使大家難以理解其所要表達(dá)的含義。

校園雕塑設(shè)計文化要符合校園的文化氛圍，可以在校園中擺放一尊歷史名人雕塑，在歷史上做出突出貢獻的，或者是抗戰(zhàn)主題雕塑，激勵著學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新。