校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有具大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的情況知覺，而且同時從其作品中領(lǐng)會特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

一件好的雕塑作品在于其奇特的魅力能在校園情況中形成視覺的焦點，又能以其視覺張力作用于校園情況，并與之協(xié)調(diào)、融為一體，獲得一種很好的視角愉悅空間，起到美化校園情況的作用。

校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又體現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生發(fā)生龐大的道德潛化作用，引發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，發(fā)生共識，同時對道德理想、道德建構(gòu)發(fā)生憧憬之情。在這樣的情況中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生努力進取、勇于創(chuàng)新。

學校是一個教書育人的具有書香氣息的情況氣氛，也應該像校園的其他景觀一樣，體現(xiàn)著歷史、文化和教育意義，是對學生道德、審美教育的另一體現(xiàn)形式。校園雕塑作為物化了的精神載體，反映著一所學校的價值體現(xiàn)、審雅觀念、精神文化水平的彰顯，突出思想審美、重視德育潛化，或著重體現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。